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Diana的博客-密西根湖畔的书桌

 
 
 

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从外表来看,一定有一点粉红或玫瑰红或桃红的衣饰。 从谈吐来看,上过一些学,读过那么些书。 从性格来看,有倾听的耐心,也有拍板的果断。 从爱好来看,专一而热烈地喜欢读书。 从文字来看,基本上能知道这是个什么样的人。

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化学夏令营的收获  

2013-10-10 06:22:06|  分类: 暑假故事 |  标签: |举报 |字号 订阅

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早就听说西北大学优才发展中心的夏令营无论从形式到内容都非常精彩,涵盖文学,摄影,数学,化学,物理,电子技术,工程,社会科学,公民教育等各个方面,时间从一周到三周不等,还可以选择寄宿或每天接送,暑假前两个月,一家三口就对着夏令营的“菜单”,圈圈划划商量不停。

选择的程序是让Alex童鞋根据内容描述挑选出他喜欢的主题夏令营,并按喜爱程度列出前三位,然后我们再结合夏令营的要求,时间,地点和费用问题综合考虑,最后Alex选中了7月8到19日的化学夏令营。为了参加这个夏令营,Alex需要在优才中心的网站上提交一篇申请短文,附上他平时参加过的ISAT,Cogat或者ACT Explore考试的成绩,不久,优才中心发来了录取通知和各种细致的夏令营指引,规则和注册资料,需要家长和小朋友一起仔细阅读完成。我阅读了10多页的手册,参加了家长介绍会,感到Alex童鞋这个夏令营的学术味道比较浓,校规也非常严格,“安全健康的学习环境,挑战性的学习方式”是优才中心所强调的。

夏令营借了本地一所私立大学作为作为营地,这个校园不算很大,但有历史,有红墙绿树,有美丽的建筑,Alex他们在一个化学实验室里上课,午间有助教们带着休息活动,下课后还可以选择留在学校图书馆读书或者做一些户外运动。Alex小学几年来已经有在三所大学的校园学习的经历,我们对此无比羡慕。
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孩子们在课后活动中合作涂就的彩虹之路:
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第一天结束后,Alex汇报说课程相当有趣,他不仅抛出了很多我靠硕果仅存的中文化学知识才能理解的词汇和概念,还在我问“你记得住吗?”时指正我:“You don't need to remember, you just need to know how it works" (你无需记其然,只需要知其所以然)。Alex描述了当天做的实验,并总结说:科学的原理是通过不断的假设,调研,试验,得出结论的过程归纳而来。其实,这不仅是他几年来的学习体会,暑假里参加的各种科学夏令营更深化了这样的认识。有这样的前题就容易理解他的话了:是否能记住一个公式或原理不重要,重要的是知道它们是怎么发展而来,如何使用的。

这个学生看起来在夏令营过得很快乐。

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于是每天晚餐的时候,理工科生Daddy主导谈话,问问课堂上有什么有趣事,然后不断鼓励滔滔不绝的Alex,适当深化并继续提问,尽量让他把自己的认识谈出来,并为自己能掌握理念和科学研究方法而自豪。我没法一一记录Alex童鞋每天晚餐时向全家汇报什么,但有一点是清楚的:这个夏令营帮助他全新地认识什么是化学,为他初步搭起了一个宏观的框架,并呈现了很多有趣的节点。

有点羡慕Alex童鞋,学什么都兴致勃勃的,一边做化学夏令营的项目,一边把从网上找到的化学元素歌放个不停,一幅自得其乐的样子。
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19日结营,老师带领孩子们布置好这两个星期的作品,欢迎家长们来参观。Alex童鞋骄傲地给我展示了两周内的学习片段,对元素周期表如数家珍,解释某些分子式和反应过程侃侃而谈,谈起各种实验逻辑清晰,一份关于化学家的报告获得好评。

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验之一:已知五种白色粉末,用化学实验的方法判断未知的白色粉末是什么?听Alex说他的实验思路,能真实地感到这个练习对课堂所学知识的运用,以及思维能力和动手能力的锻炼。
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在这个Expo!的环节中,最让我印象深刻的是实验室里的孩子们笑意满脸,非常自在,随意地哼唱着化学元素歌,和家人解释自己所学说做的,还喜形于色地问"Isn't that cool?"(这是不是很酷/棒?)。看着他们,我真心感受到这样的学习氛围的魅力:在探索中获得求知和得解的快乐,激励自己迎接进一步的挑战!

每期课程后,西北大学优才发展中心都会给学生准备一份总结评估。这次夏令营也不例外,9月低我们收到Alex的评估报告,主要内容包括学生能力评估以及学生表现和学业水平评价;最可贵的是老师还因人而异地对学生下一个阶段的拓展学习提出了相应的建议。

下面就是这份报告的主要内容:

课程介绍:化学无所不在,但我们常常并没有意识到这点。尽管你可能做过一些实验,但你真的知道化学是什么,为什么需要做实验吗?这个课程会带你认识一些重要的问题,比如:“是什么让一种化学材料具有化学特性?” “化工材料有什么作用?”学生们也会探索一些重要的话题,包括原子量和分子结构,酸和碱以及化学反应。通过在大学实验室里亲手做实验,学生们学习重要的实验室技巧,获得宝贵的经验。

基本问题:
化学如何影响我们身边的世界?
什么是物质的结构,为什么物质以不同的形态存在?
能量的不同形式是什么?不同状态的物质如何实现能量守恒和转换?

效果:
成功完成这个课程,学生应该能:
通过认识元素特性,将元素周期表的元素分类,
理解化学反应原理,
用中子,质子,电子描述原子结构以及原子结构是如何决定元素的化学特性的,
写一份正式的实验报告,设计一个实验,
用实验报告来归纳总结实验结果。

教学策略:
在学习过程里,学生们会参加很多探索活动,这些活动会触发不同的学习方式,不仅提高对课程的理解,同时提高应用和批判性思维能力。科学家就是一个对自然世界充满好奇的人。这种方式就是要鼓励学生们发展对原子,结构以及化学反应的好奇心。阅读,讨论,动手实验也同时帮助学生们获得关于这些话题的知识。

我们采取合作小组的方式,让学生们和同学交换想法。个人的探索和知识获取固然重要,学习如何象一位有合作性的科学家一样学习则是核心。科学思维方式包括这些步骤:提问,收集信息,观察和预测,验证想法,记录和分析数据,得出结论,这些方式会帮助学生们在化学探索之海航行。

接下来就是对Alex的能力评估,以及对他的表现和能力的评价:
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在班上,Alex专注于所接受的任务,他真正享受参与课程活动的过程,比如物质密度和元素卡的练习。他是一个学习能力非常强的学生,同时他为班上的讨论做出了合理而有见地的贡献。他呈现出对学习的兴趣,并希望继续学习更多。

和同伴合作或在小组工作中,Alex能完成任务和实验,有几次他开了点小差(以我的了解,Alex是兴奋度高,喜欢和同伴聊天),但只需轻轻提醒,他就能立刻集中精神回到他的任务上,这在他的学习过程主流中仅仅是非常小的“分流”,总的来说,Alex是一个出色的学生,为全班带来问题的答案和信息。

对Alex的建议:
Alex掌握了课程的概念和成功完成了化学实验。基于他在课程中的表现,建议他继续参加优才中心的项目,包括化学实验室,基因学基础,物理学,发明营,或其他能挑战他的科学知识和能力的项目。

Alex应该选择在学习过程中运用调研方法而挑战他的学业能力的课程,他可以参加一些课外活动,让他有空间进一步挑战自己,享受科学及解决问题的过程所带来的乐趣,比如Science Olympiad(科学奥林匹克竞赛),JETS(少年工程技术协会), Destionation Imagination(前身为头脑奥林匹克)和Science Bowl(科学碗).(其实就是建议Alex参加一些以上非赢利教育和竞赛组织的项目或竞赛)。

这份能力评估报告可以看到美国名校所看重的部分人才素质,而且体现在他们对青少年的培养中,这其实也是贯穿于美国教育的主线。这些能力包括:掌握新概念的能力,善用提问(澄清/深究),解决问题策略的运用,学习技巧,学习积极性,坚持不懈,自我管理,与人合作的能力,对全班的贡献。Alex在这几项能力都获得了“优秀”的评价,说明了几年来学校和家庭对他的积极影响,也能看到在这个专业而激发孩子潜能的平台上,Alex拓宽了视野,锻炼了科学思维方式的运作,积累了和优秀同伴合作的经验,并进一步加强了对科学世界的好奇和求知,挑战欲望,且真正快乐地享受这个过程,收获不小!

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